FICHAS DE MATEMÁTICAS

 

TELESECUNDARIA 530

FICHAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

PERIODO DE REALIZACIÓN				23 /nov/ 20 04 / dic/ 20	FECHA DE ENTREGA
ASIGNATURA	MATEMÁTICAS					GRADO: TERCERO
ENFOQUE	La resolución de problemas es el eje alrededor del cual gira la enseñanza de las matemáticas, es una meta y al mismo tiempo es el medio para aprenderlas.
NOMBRE Y  No. DE SECUENCIA		10.- Mínimo común múltiplo y máximo común divisor 1 11.- Figuras Geométricas y equivalencia de expresiones  de segundo grado 2
TEMA: 10.- Mínimo común múltiplo y máximo común divisor 1 11.- Figuras Geométricas y equivalencia de expresiones  de segundo grado 2						BLOQUE:   2		TRIMESTRE:  II
APRENDIZAJE ESPERADO			10.- Usa técnicas para determinar el mcm y el MCD. 11.- Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones cuadráticas.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Para iniciar las actividades: Número  primo: son los Números enteros que solamente es divisible por él mismo y por la unidad. Estos son los primeros números primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97. Estos son dos métodos que  ayudarán a los alumnos a descomponer los números en sus factores primos. Esto les  servirá para realizar la siguiente actividad.
Los alumnos Factorizarán los siguientes números.                               PRODUCTO 1 Realizarán el ejercicio en su cuaderno. NUMERO COMPUESTO FACTORIZACIÓN EN NÚMEROS PRIMOS 132   230   543   615   Investiguen: Y contesta: Investigarán cómo se obtiene el Máximo Común Divisor (MCD) y el mínimo común múltiplo (mcm) y obtendrán cada uno de ellos de los números de la tabla, anotándolos en su cuaderno. Para sacar el Máximo Común Divisor pueden consultar el siguiente link  https://www.youtube.com/watch?v=WD4rGWCRBYY   PRODUCTO2
Lean y reflexionen Y contesta:   OBSERVARÁN LA FIGURA Y CONTESTARÁN: Rocío y Martha construyeron su pequeña chinampa con los cultivos que se muestran en los dibujos. a)     Anotarán una expresión que represente el área y el perímetro de cada cultivo.   Ejemplo: Huauzontle Lechuga Epazote Betabel Área A= a x a         Perímetro P =a+a+a+a         PRODUCTO 3
Aprendizaje en familia: Solicitarán el apoyo de  algún familiar para realizar las actividades.
Conclusiones: Ahora en lugar de sacar el área de la figura, los alumnos obtendrán el valor de los lados de acuerdo al área que se tiene. PRODUCTO 4 PRODUCTOS Puntos VALORACIÓN OBTENIDA PRODUCTO 1  (0.5) 2   PRODUCTO 2  (0.5) 4   PRODUCTO 3 (0.25) 2   PRODUCTO 4 (0.5) 2     CALIFICACIÓN   10